1、怎样培养几何思维

首先激发学生的学习兴趣，然后从概念、作图、推理这三个环节中着手，重视逻辑思维能力的启蒙，帮助学生打好学习几何的基础。

创设情境，激发学生学习几何的兴趣。为学生创设情境，启动思维，从而大大激发了学生学习几何的兴趣。分成三个阶段，逐步培养学生的逻辑思维能力。第一阶段，培养学生的判断能力。第二阶段，培养学生进行简单推理论证的能力。第三阶段，培养学生对较复杂证明题的分析能力。狠抓几何语言训练。“语言是思想的直接现实”候选任何一门学科都有自己待有的语言，数学等别要通过一些符号和字母来表达，它抽象精确、简便”。教学中时刻注意几何的学习方法和严格要求。实践证明，思维能力的培养并不是完全不可捉摸的，培养学生逻辑思维能力，要有一个较长的过程，不能操之过急，必须有意识、有计划的从简单到复杂循序渐进，使学生逐步学会推理论证的方法。

2、怎样培养自己的优点

培养自身优点的方法如下：

1、养成精益求精的习惯，并以爱心和热情发挥这种习惯，将精益求精的习惯最大限度的融入生活中；

2、保持健康的身体状态，避免生理上的疾病和心理上的失调，保持身体和思想的活力，以维持成功的健康心态；

3、增加耐性并以开阔的心胸包容所有事物，同时尝试与不同种族和信仰的人接触，学习接受他人的优秀本性；

4、改掉坏习惯，连续一个月每天减少一项恶习，并在一周结束时反省成果；

5、切断和失败经验的所有关系，消除脑海中与成功心态背道而驰的所有不良因素，向可发展的优点看齐。

3、在教学中怎样培养特长生 浅谈如何培养特长生

1、培养学生创新精神与实践能力。特长生培养更是如此。要培养科学精神。在教学中，有的学生对教师、对书本有着相当强的依赖性，在学习中处于一种被动地位，缺乏主动性，对一个基本概念或一种基础理论往往侧重于机械的理解和形式上的再现，而不在意相关概念(或理论)形成的背景、成立的前提、适用的范围等。

2、对问题的思考多表现为单向性，缺乏灵活性、挑战性。针对这种种情况，主教练要有意识地组织一些素材让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。在讨论问题时，师生平等相处，求真求优。对于学生在课堂上的质疑，老师则采取宽容和鼓励的态度。

3、要增强自学能力。学科竞赛本身就不应成为知识的竞赛，而是智力的竞赛。理化竞赛中涉及到的大学知识较多，完全靠教师讲既不现实、也无必要。中学教师在训练中的关键作用是指导学生如何收集、加工和运用信息，强调的是能力培养。在理科试验班的教学中，教师一方面注意将中学知识与大学教材衔接和有机融合。

4、组织学生自学，鼓励学生在自学的基础上自己走上讲台相互切磋、共同探讨，同时指导学生理顺知识脉络，完善知识体系，有时还让学生通过自己组编训练题来加深对知识的理解和运用，为学生以后接受新知识、适应新环境、走出新路子作好精神上和方法上的准备。

5、要培养实验能力。强调理论联系实际，要求学生手脑并用。鼓励学生遇到学习难题时，自己动手通过实验来寻求合理答案。为适应学科训练的需要，实验中学对实验室建设投资逐年增加，长期对学生全面的开放，帮助学生提高观察能力，思维能力，实验技能和协作能力。